□董芳 张路 刘华新 李盛志

菏泽作为冀鲁豫边区革命根据地核心区域，红色底蕴深厚，红色资源丰富。红色精神是滋养时代新人的宝贵养分。推动红色文化融入职业教育学科发展，能够把红色资源转化为育人资源，把红色精神转化为成才动力，对于落实立德树人根本任务、服务地方高质量发展、锻造新时代菏泽工匠具有重大而深远的意义。以菏泽红色文化融入职业学校学科教学，既能让课堂更具本土温度与思想深度，又能推动红色基因与职业素养、语言能力协同培育，让红色文化焕发新活力。

红色铸魂立根 锚定教学方向

坚守价值引领，筑牢思想根基。菏泽红色文化赋能职业教育学科发展要坚持立德树人根本任务，引导学生树立正确的文化观与价值观，确保教学始终沿着培养社会主义建设者和接班人的正确方向前行。将菏泽红色文化教育纳入学科教学规划与课程目标，把冀鲁豫边区革命精神、红三村精神等红色内核融入课堂设计，让学生在学习语言的同时，坚定理想信念，厚植家国情怀。

活化红色资源，丰富教学载体。菏泽拥有冀鲁豫边区革命纪念馆、鲁西南抗日烈士陵园、赵登禹纪念馆等众多红色阵地，还有无数可歌可泣的革命故事与英雄事迹，这是职业学校学科教学的鲜活本土素材。菏泽红色文化赋能职业教育学科发展要系统梳理菏泽红色历史、革命故事、红色地标等资源，建立红色文化素材库，将红色故事、革命语录、英雄事迹转化为适合职业学校学生的阅读、口语、写作素材。推动红色资源与教学载体深度融合，打造红色主题课堂、红色研学实践、红色故事宣讲等多元形式，让学生在触摸红色历史、感悟红色精神中学习成长。

紧扣职教特色，校准教学目标。职业学校教学以服务学生职业发展、提升岗位应用能力为核心，红色文化赋能学科教学，需精准对接职业教育特点与学生发展需求。将红色文化所蕴含的艰苦奋斗、精益求精等精神特质，与职业素养、工匠精神培育相结合，引导学生明确学习的职业价值与时代意义，让学生不仅能熟练运用专业技能服务岗位需求，更能以红色精神为指引，在未来职业道路上坚守初心、笃行实干。

红色融课提质 丰富教学内涵

融入课程内容，实现以文化人。菏泽红色文化赋能职业教育学科发展需要把菏泽红色文化有机融入职业学校学科教材与教学内容，推动红色元素进教案、进课堂、进头脑。结合职业学校学科教学大纲，开发红色文化校本素材，比如在词汇教学中融入红色地标、革命词汇的英文表达，在阅读教学中引入菏泽红色故事英文短文，在口语教学中设置红色主题对话，在写作教学中布置红色感悟、英雄事迹介绍等英文写作任务。针对不同专业特点设计红色教学内容，如跨境电商专业融入菏泽特色产业与红色文化的英文推介，康养服务专业融入红色精神引领的职业礼仪表达，让红色文化与专业学科教学深度融合、同频共振。

创新教学模式，增强教学实效。菏泽红色文化赋能职业教育学科发展需要紧扣职业学校学生学习特点与教学实践性要求，打破传统课堂边界，推行“红色文化+专业实践”的融合教学模式。组织学生走进菏泽红色教育基地开展现场教学，让学生讲解红色历史，介绍红色地标；邀请老党员、劳模工匠进校园，开展红色故事分享会。将红色研学与学科实践、专业见习相结合，让学生在主动参与中深化红色认知，提升专业学科等应用能力，让教学课堂从书本走向生活、从课堂走向实践。

优化教学方法，提升课堂活力。菏泽红色文化赋能职业教育学科发展需要摒弃单一的“讲授式”教学，结合红色文化特点创新互动式、体验式、沉浸式教学方法。采用情景模拟法，让学生扮演红色故事中的角色，进行情景演绎；采用小组合作法，让学生以小组为单位完成红色主题手抄报、短剧编排、红色故事配音等任务；利用新媒体技术，打造线上红色学习平台，推送菏泽红色文化微课、音频、视频，让学生随时随地开展碎片化学习。比如，通过多样化教学方法，让红色文化融入英语等课堂的每一个环节，让英语等学习变得生动有趣、富有内涵。

红色强师赋能 夯实教学根基

强化红色培训，提升教师素养。教师是红色文化融入英语教学的核心力量，菏泽红色文化赋能职业教育学科发展需要加强教师红色文化素养培育。定期组织教师开展菏泽红色文化专题培训，走进红色教育基地开展现场研学，让教师深入了解菏泽红色历史，吃透红色精神内涵；开展红色文化与教学融合的专题教研，引导教师探索红色文化融入学科各环节的教学方法与路径，提升教师将红色文化转化为教学资源的能力，打造一支政治强、情怀深、业务精、善融合的学科教师队伍。

搭建教研平台，促进能力提升。菏泽红色文化赋能职业教育学科发展需要建立红色文化与学科教学融合的教研交流平台，定期开展教学比武、教案评比、课件展示等活动，鼓励教师分享红色文化融入教学的优秀案例与经验做法。支持教师开展红色文化赋能职业学校教学的课题研究，以研促教、以教提质。搭建区域内职业学校红色教学共建共享平台，实现优质红色教学资源互通、教学经验互鉴。

注重言传身教，引领学生成长。在课堂教学中，教师不仅要传授专业知识，更要结合教学内容讲述红色故事，阐释红色精神，用革命先辈的感人事迹激发学生的爱国热情与学习动力。在课后，教师要带头参与红色故事宣讲、红色志愿服务等活动，切实以自身的红色文化素养与家国情怀感染学生、引领学生，成为红色文化的传播者与践行者，以言传身教引导学生主动学习红色文化、传播红色文化，让红色精神在师生互动中代代相传。

红色实践聚力 延伸教学外延

对接职业岗位，强化应用能力。职业学校学科教学的最终目标是服务学生职业发展，红色文化赋能学科教学需紧密对接岗位需求与产业发展。菏泽红色文化赋能职业教育学科发展需要立足菏泽“231”特色产业体系，针对外向型企业、跨境电商、涉外服务、外贸物流等职业岗位，将红色精神与岗位能力相结合，在职业技能教学中融入红色职业素养培育，让学生在学习职业技能的同时，树立爱岗敬业、精益求精的职业精神。组织学生走进校企合作企业开展专业实践，比如，让学生用专业英语推介企业产品与菏泽红色文化，实现红色素养、英语表达能力与岗位专业技能的协同提升。

开展特色活动，丰富实践体验。菏泽红色文化赋能职业教育学科发展需要依托校园文化建设，开展形式多样的红色主题实践活动，让学生在活动中提升专业运用能力、感悟菏泽红色文化魅力。举办“红色故事演讲比赛”“红色文化英文手抄报大赛”等活动，为学生搭建展示能力的平台；组织学生成立红色文化宣讲团，走进社区、红色教育基地开展志愿讲解，让学生在实践中提升表达能力；结合重要节日与纪念日，开展红色主题文艺汇演、征文等活动，让红色文化融入学生的校园生活日常。

助力地方发展，彰显教学价值。菏泽红色文化赋能职业教育学科发展需要将职业学校学科教学与菏泽地方发展相结合，以红色文化为纽带，让学生讲好菏泽故事、传播菏泽声音。比如，鼓励学生运用英语知识推介菏泽的红色文化、非遗技艺、特色产业，助力菏泽红色文旅发展与特色产品走出菏泽、走向更广阔的市场；组织学生参与菏泽地方涉外交流活动、红色文旅推介活动，让学生在服务地方发展的实践中提升英语应用能力，同时增强学生的家乡认同感与社会责任感，让职业学校英语教学在服务地方发展中彰显价值、实现赋能。

红色文化是职业学校学科教学的精神内核，职业学校学科教学是传播菏泽红色文化的重要载体。菏泽红色文化赋能职业学校学科发展，不仅是推动职业教育立德树人、提质培优的重要举措，更是传承红色基因、培育时代工匠的必然要求，既能让职业学校教学课堂有语言温度、有红色厚度，又能让学生练就过硬的专业技能应用能力，厚植深沉的家国情怀。通过红色文化赋能职业学校学科发展，将培养出更多德技并修、知行合一，能以服务职业发展、以红色精神引领人生之路的新时代职业人才，为菏泽职业教育高质量发展、为中国式现代化菏泽篇章的谱写注入强劲动力。

（作者单位：菏泽市定陶区职业中等专业学校）